马韶瑜，中共党员，2014年毕业于河北师范大学基础教学专业，邯郸市师德楷模，高中数学联赛优秀指导教师。

 “师者，所以传道、授业、解惑也。”一直以来，思想家韩愈的这句话激励着马韶瑜老师，她要做一个不仅能够传授知识技能，又能解决学生们成长中的困惑的好老师。“很多人都说，新时代为年轻人提供了很多选择，但同时也让我们更加迷茫，但是我有自己的目标，我希望我能在教师这个岗位上实现我的价值。”她钟爱教师这个职业，喜欢班主任这个岗位，脚踏实地的工作和虚心请教让她在实践中摸索出了一套班级管理的方法和途径，很快形成了自己的工作风格。

马韶瑜老师带第一届学生就有了好老师的口碑。新班级里男生居多，贪玩、好动、叛逆成了他们的代名词。于是，“活泼、好学、有爱、有责”的班级体成了马老师班风建设的第一个小目标。马老师对内做学生的思想教育工作，通过循循善诱的个人谈话，渐渐发现学生们身上的亮点，以此激励他们，渐渐端正他们的学习态度；对外与家长密切联系，以便更多地了解学生们，更好地因材施教，帮助他们取得更大的进步。马老师还善于利用班会课做主题教育，通过讲一些蕴含深刻道理的小故事，让学生们分清是非，学会做人……渐渐地，班级班风有了很大改善，往日对管理不服气的男生开始变得懂事了，并能在班集体与同学和睦相处，班级内互助学习的氛围也越来越浓了。

班里曾有一名体育生，马韶瑜老师回忆说，在同学眼里，他脾气犟，性子拗，常常以自我为中心。有一次在物理课上睡觉，被老师叫醒后特别不耐烦，因老师扰了他的好觉而无理取闹，还出言不逊。作为班主任的马老师并没有简单粗暴地批评他，也没有责令学生立刻向老师道歉。马老师认为，高中阶段的许多学生对老师的批评已经司空见惯了，老师批评指责渐渐淡化了学生对问题的深入思考、对事情和自我的正确认知，处于叛逆阶段的他们甚至和老师形成了对抗心理。基于对学生充分了解的基础上，马老师转变思路，她的做法是：先安抚好学生，消除他的对抗情绪。马老师从生活上的小问题开始了聊天，起初，这名男生并不想多谈，只是低头听着。渐渐地，马老师从自己的高中求学，谈到那时的同班同学，以及那时调皮的同学遇到的问题……原本做好了准备迎接“暴风骤雨”的学生，开始打开了话匣子。

很多学生评价说，马老师跟学生的聊天具有非同凡响的神奇效应，学生往往会从“固执倔强”变得“俯首点头”。当马老师真诚地与学生共情时，学生的眼神变明亮了，学生的心扉打开了，学生的行为令人刮目相看了：有一天的课间，那个体育生到办公室找到马老师，他低着头对马老师说“姐，我想和你说说话”，这一声“姐”，让马韶瑜老师感到惊讶于欣慰——得到学生的认可是作为教师的幸福时刻。后来，那名体育生在学习上比以往更加努力了，学习成绩和课堂表现进步很大。高考后以优异的成绩被河北师范大学体育专业录取。在学生走出二中的校门之后，马老师就由良师变为他们人生路上值得信任的益友。那名体育生后来遇到选择难题时也总是想到打电话征求马老师的的意见，大学期间他因为表现突出成为2022年冬奥会的志愿者，今年被保送为北京体育大学的研究生。

“让学生们不仅在学业上取得优异的成绩，更在人生的道路上走得坚定和自信，这就是我的目标！”马韶瑜老师用自己对教育的赤城之心诠释着教育的力量——它不仅传授知识，点点滴滴的关爱和付出渐渐积累起来，便能够成为改变人生轨迹的力量，让每个人都能在自己的人生舞台上发光发热。

撰稿 | 教师发展处 王秀江 郝向伟

图片 | 教师发展处

编辑 |党建办

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